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信息技術深融合,團隊研修促提升

時間:19-04-16 14:33:36 來源:長沙教育學院 作者:楊尚上 編輯:吳桐

未來已來,信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。繼2019年長沙市信息技術與教育教學融合研究團隊成立、赴杭州七天集中研修以后,4月15日,融合團隊14個學科60位學科專家在長沙教育學院(長沙市中小學教師發展中心)行健樓二樓錄播室參加長沙市信息技術應用能力發展測評專家培訓。此次培訓旨在提升發展測評專家在教育信息化2.0時代下的業務能力,更專業地做好資源測評及優秀資源的選拔,服務于信息技術應用能力發展測評工作及長沙市中小學教師培訓資源庫的建設。

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長沙市信息技術與教育教學融合團隊歷史學科專家、岳麓實驗中學教師謝小伍做了題為“面向核心,以評促融”的專題講座。謝老師結合學科案例,深入淺出、全面細致地解讀了《湖南省中小學教師信息技術應用能力發展測評評分指標與賦分細則》,對優秀個人空間建設提供了參考范式,對優質教學資源包構建提供了參考建議:教學目標體現學科核心素養;教學過程設計流程清晰;教學活動體現學生主體地位;教學手段彰顯信息技術與學科深度融合。

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長沙市信息技術與教育教學融合研究團隊歷史學科核心專家、長沙教育學院信息技術培訓辦公室主任胡續伯做了題為“長沙市加快推進中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程發展測評舉措”的專題講座。胡主任從什么是發展測評、為什么要推進測評工作、推進測評的基本舉措三方面,對政策、運用、融合領域進行全方位解讀,力爭實現“培有測評、以評促用、因用漸精、精技致勝”效果。

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下午,長沙市信息技術與教育教學融合研究團隊首席專家朱涌老師做了題為“課堂教學行為觀察分析”的專題講座。他帶領團隊成員一起從案例出發,聚焦課堂觀察、分析與評價,闡述了課堂觀察LICC模式的學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化量化評價標準、實施程序、具體操作、貢獻與局限性,以及對費蘭德斯FIAS互動分析系統的課堂互動行為編碼系統、觀察和記錄編碼的標準、顯示數據進行分析,實現研究目的的矩陣表格進行介紹。朱首席從教學實際問題出發,以課題研究為引領,提出信息技術與學科融合的研究視角應聚焦課堂,以實現教學減負、增效為目標,以培育學生核心素養為目的,落實立德樹人的根本任務。

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隨后,以學科組為單位,分組研討、制定、提交了信息技術與學科融合優秀培訓案例資源征集的標準。新時代賦予教育信息化新的使命,長沙市信息技術與教育教學融合研究團隊以發展測評應用驅動為導向,以模式改革創新為核心,以激發教師持續學習動力為出發點,積極實踐信息技術與教育教學深度融合,充分發揮信息技術在教育改革與發展中的引領帶動作用,從而實現長沙市“十三五”教育事業發展規劃目標。(文:楊尚上 圖:劉楨)

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