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思政課教師既要做“經師”,更要做“人師”

時間:19-04-12 10:44:47 來源:湖南教育網 作者:李昭亮 編輯:金刀

習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性和創造性,并提出思政課教師應該做到“六要”,即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴和人格要正。習總書記對思政課教師提出這六點要求,或是期望所有思政課教師不僅要做好經師,更要努力成為人師。

經師和人師的表述始出東晉史學家袁宏的《后漢紀》,提到其時流傳有“經師易遇,人師難遭”一說。按照南宋史學家胡三省的理解:“經師,謂專門名家,教授有師法者;人師,謂謹身修行,足以范俗者。”現代著名教育家、長沙師范學院的老校長徐特立曾經指出:“教師是有兩種人格的,一種是經師,一種是人師。”“經師是教學問的,人師是教行為的。” 主張“經師和人師合一”。從這些表述來看,經師指傳授某種知識或技能的老師,人師指以身作則,教導人修身養德的老師。思政課教師不但要幫助學生形成對世界和時代的科學認識,即形成正確的世界觀和方法論,這是經師層面的要求;還要幫助學生養成正確的人生觀和價值觀,這是人師層面的要求。打鐵還需自身硬,習總書記的這六點要求為思政課教師做好經師人師提出了更高的要求。

思政課教師要做好學生的經師。以高校思政課的五門思政課來說,涉及了法學、哲學、經濟學、政治學、史學、社會學等多個學科的專門知識,要上好一堂思政課,讓學生對所學內容入腦入心,不但需要思政課教師從學科背景對所涉及的知識點有全面的認知,從社會歷史背景對知識點有深入的體會,還需要思政課教師兼顧好理論與實踐、歷史與現實、宏觀與微觀、教材與教學等幾對矛盾關系,借助靈活恰當的教學方法將厚實的教學內容以深入淺出的方式體現在45分鐘的課堂教學中。這是項舉重若輕的工作,也是思政課老師作為經師的基本功。習總書記認為作為新時代的思政課教師,不僅要夯實這些基本功,還應該有創新思維和廣闊視野,就是一方面要學會以辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理為指導來創新課堂教學,給學生深刻的學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法;另一方面要有廣闊的知識視野、國際視野、歷史視野,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。

思政課教師更要做好學生的人師。徐老直言人師在教化體現人的品德修養的行為方面的獨特意義,那么人師是如何影響人的品德行為的呢?孔子曾講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,強調的是率先垂范的教育意義;《后漢書》也講“以身教者從,以言教者訟”,強調在品行教育方面身教比言教更有效。可見,人師最有效也最難做到的就是以身作則、率先垂范。作為思政課教師,在培養什么人方面就是要為培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才;在怎樣培養人這個方面關鍵就是要做好學生的人師,因而首先在政治上要自己真正信仰馬克思主義,堅持中國共產黨的領導,認可中國特色社會主義事業并愿意為之奮斗終身;其次在情懷上要保持家國情懷,心里裝著國家和民族,在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會,吸取養分、豐富思想;再次在律己上要做到課內課外、網上網下一致,都自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量;最后在人格上要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學生、贏得學生。《禮記·學記》強調“親其師才能信其道,信其道才愿受其教”,思政課教師就是要做好人師,才能在教學互動中更好地讓學生信其道受其教。

韓愈曾講“師者,傳道授業解惑也。”這里“道”就是指為人處世之道,這里不過強調了作為教學內容的“道”,并沒有提及對“道”的教學的方法方式;當然我們也可以理解為是所有教師都應該教授為人處世之道,從這個意義上來說,所有教師都應該既做經師又做人師。思政課教師因為教學內容和教學目標與人的“三觀”密切相關,因而在做好經師的基礎上更要努力做好人師,這或是習近平總書記對思政課教師提出“六要”的內在旨歸。(本網評論員  李昭亮)

責任編輯:金刀


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